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教学评价基本知识200条
发布时间:2010/7/28   被阅览数:958 次   来源: 第四军医大学评建办

教学评价基本知识200条
(第一册)


第四军医大学评建办

二〇一〇年七月十五日
 
前    言

为帮助全校师生准确理解教学工作评价的评价目的、评价政策、评价标准、评价过程,系统了解本科教学工作评价的相关知识,掌握学校办学育人的基本知识,学校评建办公室特编印本知识手册,供全校人员学习。
本知识手册共分为五个部分,第一部分为学校概况,第二部分为教学评价基本知识,第三部分为评价指标体系内涵与界定,第四部分为我校“九五”以来的教改思路与主要成果,第五部分为重要教学管理规章制度摘编。

第一部分  学校概况

1、历史沿革
第四军医大学由原第四军医大学和第五军医大学于1954年合并而成。原四医大的前身是创建于1941年的八路军晋西北军区卫生学校,原五医大的前身是创建于1935年的南京国立中央大学医学院。
2、学校地位
1959年被中共中央确立为全国首批20所重点大学之一(全军3所:哈军工、西军电、四医大);1978年成为全国首批博士硕士招收院校;1995年被确定为全军重点建设大学;1997年成为国家首批“211工程”重点建设大学(全军2所:国防科大、四医大);是军队“2110工程”和总后“530工程”重点建设院校;2000年成为当时全国53所设立研究生院的大学之一(全军三所:国防科大、二医大、四医大)。
3、校徽
校徽含义——以长城、橄榄枝、蛇杖、军徽和彩条为主要元素构成的圆形徽章。左上方为弧形长城图案,象征人民军队,兼有古城西安和齿科医学之寓意;右下方的半圆橄榄枝,代表追求和平之意;中间的蛇杖图纹,是国际医学科学通行标志;蛇杖正上方的军徽代表中国人民解放军;红色彩条代表红旗;松绿、天蓝彩条与陆军和空军服色接近,寓意基础临床医学和航空航天医学。以上图案和左上方的舒体校名及红色彩条上的英文缩写“FMMU”,共同表示这是中国人民解放军建制的、位于古城西安的、为了人民利益追求和平的、具有基础临床医学、口腔医学、航空航天医学等特色的、团结和谐的“第四军医大学”。整个图案以圆形为基本结构,以明黄为基本色调,穿插红、绿、蓝等色彩,典雅庄重,内涵丰富,特色鲜明,意境深邃,体现了四医大人崇尚阳光、追求精品、团结奋进、报国为民的精神风貌。
4、校标
校标含义——由“四”、“十”、“大”三个草体汉字构成的彩虹状图案(附件3)。基本框架“四”字如行云流水,红色“十”字巧妙嵌入,兼笔“大”字显见其间,形象地表现出“四医大”字样。以象征生命的红色为基调,配以代表和平的绿色、标识天空的蓝色,融合而成喷薄欲出的红日、绚丽多姿的朝霞、广袤无际的蓝天和婀娜飘逸的彩虹,尽显蓬勃向上的气势、富有激情的动感、博大深邃的厚重和充满生机的活力,形象地展示了第四军医大学忠于使命、守护和平、至精至爱、追求卓越的传统精神和时代风采。
5、校牌
校牌——由圆形校徽和长方形校牌合成。校徽位于左端,右侧矩形框内,铸有凸形舒体“第四军医大学”字样;背面别针下方,压刻凹形行楷体“至精至爱,效国效民”的四医大精神字样。校牌分两个版本,工作人员佩带的为红底白字,学员佩带的为白底红字。
6、校歌
作词:苏博      作曲:印青
歌词:
太行之神,钟山之韵,铸就了我们的风骨。两华精神,模范大队,铭刻下无限忠诚。光荣啊,四医大,军魂矢志不变,我们的旗帜永远鲜红(啊),永远鲜红!
德学谐进,知行合一,凝聚成我们的校风。英才辈出,群星灿烂,熔铸于钢铁长城。辉煌啊,四医大,人民军医摇篮,我们的未来永葆青春(啊),永葆青春!
团结求实,创新献身,弘扬着我们的校训。自强不息,坚韧不拔,锤炼出激昂的雄心。奋进吧,四医大,征服艰难险阻,我们的队伍永攀高峰(啊),永攀高峰!
7、校训
团结、求实、创新、献身
8、校风
德育为先、学问为本、和谐为贵、进取为荣
9、核心价值
厚德博学、笃实超越、救死扶伤、报国为民
10、办学特色
育精英,创精品
11、大学精神(四医大精神)
至精至爱,效国效民。“至精”,就是力争最好、力达完美、力拔头筹的精神境界,就是敢于挑战、善于创新、勇于超越的雄心壮志,就是实事求是、探索求真、精益求精的科学精神。“至爱”,就是爱国奉献、爱军尚武、爱校敬业的价值追求,就是服务打赢、服务官兵、服务人民的使命意识,就是救死扶伤、济困扶贫、解难扶危的大医情怀。“效国”、“效民”,就是用赤子之爱、战士之爱、英雄之爱和精博知识、精深智慧、精湛医术报效国家,报效人民。
四医大精神的体现:富于理想、勇于献身的“张华精神”,奋不顾身、救死扶伤的“华山抢险精神”,报效国家、敢于牺牲的“自卫反击精神”,发奋学习、报国为民的“二大队精神”,躬身为桥、挺身为梯的“李继硕精神”,赴汤蹈火、在所不辞的“抗非典精神”,生命至上、使命至诚、医术至精、意志至坚的“赴川医疗队精神”,精准胜于一切、英姿靓于一切、意志坚于一切、团队高于一切的“三军女兵方队精神”。
12、合校以来的主要办学指导思想
坚决贯彻党的教育方针和军委总部的决策指示,以军事战略方针为指导,以使命任务为牵引,坚持培育人才的根本职能、姓军为兵的服务方向和教学工作的中心地位,追求卓越、精益求精,注重质量、内涵发展,不断优化学科专业、加强队伍建设、深化教学改革、改善办学条件,努力培养适应时代需求的高素质军事医学人才。
体现为“五个始终坚持”:始终坚持追求精品的发展理念;始终坚持建设名校的目标定位;始终坚持德育为先的办学传统;始终坚持培育精英的育人风格;始终坚持至精至爱、效国效民的大学精神。
13、对军事高等医学教育的特点规律的主要认识
学校始终认为,军事高等教育的本质是职业教育,军事高等医学教育作为其分支,又具有博爱教育、精英教育和终身教育的显著特征。由此决定了军事高等医学教育培养周期长、履职要求高、学科领域广、知识更新快、实践环节多等一系列特点规律。在长期的办学实践中,学校始终遵循上述特点规律,重点把握好四个关系:
学历教育与任职教育的关系。学历教育是任职教育的基础,高水平的任职教育必须依托高水平的学历教育;任职教育是学历教育的拓展和延伸,高水平的任职教育能促进学历教育向更高层次发展。二者统一于军医大学的使命和任务,应当统筹兼顾、协调发展。
品德教育和专业教育的关系。专业技能是履职的本,忠诚尚德是军医的魂。一名合格军医应当是部队“信得过、用得上、留得住”的德技双馨、生命相托的医学专业人才。培养军医必须把德育放在首位,任何时候都不能放松思想根基、理想信念和医德操守的培育。
办学规模和教育质量的关系。。医学教育历来是精英教育,必须坚持适度规模、内涵发展、质量建设。必须保证教学质量在教学工作中的生命线地位,始终坚持高门槛、高标准、严出口,不能为了追求规模而牺牲质量,无论在什么情况下都不能丢弃“质量第一”的原则。
普通医学教育与军事医学教育的关系。军医大学因战争而生、为官兵而存,发展军事医学教育是军委总部对军医大学的根本要求。军医大学必须坚持听党指挥的政治方向、姓军为兵的办学方向,吸收普通医学教育的精华,突出发展军事医学教育,不能失去“军”味。
14、长期坚持的教育观念
全面发展观。始终坚持学员德、智、军、体全面发展,注重知识、能力、素质全面培养。既重视专业训练,又突出政治教育;既重视业务能力,又强化人文素养;既重视理论教学,又注重实践训练;既重视打牢基础,又强调岗位指向。努力培养政治合格、基础扎实、视野宽广、人格健全、全面发展的高素质复合型人才。
人本教育观。突出学员主体地位,坚持一切工作成效以人才培养质量为检验标准。满足学员追求真知的内在需求、自我完善的个性需求、快乐学习的心理需求,倡导“以学生为中心”的教学理念,开展精品教学,优化教育资源,营造宽松和谐的成才环境。
创新教育观。重视创新意识、创新精神和创新能力的培养。倡导科学批判精神,搭建自主学习平台,完善激励政策,在培养方案、课程标准、教学设计和教学组织中,全面体现创新教育的要求,调动广大学员的主观能动性,引导和支持开展创新性的学习。
精英教育观。遵循医学教育特点,选拔优质生源,控制办学规模,严格培养标准,优化培育过程。开展精品创建活动,为精英人才的成长提供沃土,形成了“创精品、育精英”的独特风格。
15、合校以来办学目标的变化
上世纪50年代提出办好“新型的正规化现代化的军医大学”,80年代提出建设“具有特色的第一流军医大学”,90年代提出建设“具有我军特色、国际知名的一流医科大学”,2005年提出建设“国际知名、国内一流的特色型、创新型、和谐型、现代型名牌大学”。随着体制编制调整和院校教育转型,面对信息化军队和现代后勤的建设需求,学校党委系统总结50多年的办学经验,及时优化办学目标,于2008年明确提出“建设国际先进的研究型军医大学”。
16、办学思路
实施精品战略,建设国际名校(即国际先进的研究型军医大学)。
17、目前开设的本科专业
三个层次,12个专业。八年制、五年制、四年制;临床医学(五年制、八年制),全军唯一的口腔医学(五年制、八年制),五年制航空航天医学(全军唯一)、康复医学与疗养学,四年制生物医学工程(国内开设最早)、公共事业管理(卫生统计方向)、药学、药剂学、生物技术和护理学。
18、学科现状
现有160个科室(教研室)。有基础医学、临床医学、生物学、口腔医学、公共卫生与预防医学、生物医学工程等7个博士后流动站;19个国家级重点学科(含4个培育学科);1个国家重点实验室;15个“长江学者奖励计划”特聘教授岗位学科;25个全军医学专科中心研究所;6个博士学位授权一级学科,硕士学位二级授权学科62个;还有2个国家临床药理基地,1个全军临床药理基地。
19、师资队伍
现有中国科学院院士1名,中国工程院院士3名,现有三级以上高级专家44名,博士导师159名,硕士导师292名,享受政府特殊津贴专家273名,国务院学位委员会学科评议组成员4名。15名“长江学者奖励计划”特聘教授;4名国家“973项目”首席科学家;15名国家杰出青年基金获得者;13人担任世界消化病大会主席等世界性学术组织的重要职务;27人进入国家万名骨干教师资助计划;1名国家教学名师,13名总后“一代名师”称号获得者,12名总后“伯乐奖”获得者,4名全军优秀教师,总后优秀教师18名;总后科技金星5名,银星16名,新星共19名;4个国家级教学团队,4个教育部创新团队。
20、人才培养与重大典型
合校以来,共培养8万余名合格人才。据不完全统计,毕业生中有1人当选国家政协副主席,1人担任中国工程院副院长,产生了2名中将、34名少将、100名三级以上专家教授。曾经一度,总后卫生部正副部长、全军多个大单位的卫生部部长、各军兵种总医院院长和几所军医大学的校长,都曾是四医大学员。
先进典型“三进中南海”、“四进人民大会堂”,涌现出了:被中央军委授予“富于理想、勇于献身的优秀大学生”荣誉称号的张华;被教育部、总政治部等五部委授予“华山抢险战斗集体”荣誉称号的英雄集体;被中央军委授予“模范学员大队”荣誉称号的学员二大队;“医德高尚、医术高超的好军医”华益慰;“武警部队十大忠诚卫士、感动天山的好军医”一等功臣庄仕华;“热爱人民的好军医、千里草原的吉祥鸟”藏区军医王普选;“草原人民的好军医”武警内蒙古总队医院院长郭纯;全军学习成才标兵梁洁;优秀大学生楷模殷小平。
21、重大教学成果奖
1989年以来,我校共获国家军队级教学成果奖51项。1997年,《构建“三位一体”育人体系,培养献身国防卫生事业的高素质人才》获国家级教学成果一等奖,第一完成人李林东。2001年,《构建临床医学专业本科教育新体系》获国家级教学成果特等奖,第一完成人苏博;2009年,《医学课程信息化教学新模式的构建与应用》获国家级教学成果一等奖,第一完成人殷进功。
临床医学专业教学改革被教育部誉为中国医学教育改革的“四朵金花”之一,口腔医学专业稳居中国口腔医学教育的“四大家族”。
22、教育部质量工程入选项目数
7门国家级精品课程(人体解剖学、外科学、口腔修复学、实验诊断学、口腔解剖生理学、皮肤病与性病学、医学实验基础), 4个国家级教学团队(口腔修复学教学组、人体解剖学教学组、外科学教学组、实验诊断学教学组),2门国家级双语教学示范课(《计算机基础与应用》和《病理学》),1个国家级教学实验示范中心(口腔实验中心),1个国家人才培养模式创新实验区(生物技术研发型人才培养模式创新实验区)。
23、科技创新
学校累计获省部级以上科技成果奖103项,其中国家科技进步一等奖2项,二等奖2项,军队科技进步一等奖3项、二等奖7项;军队医疗成果一等奖3项,二等奖12项;陕西省科技成果一等奖14项,二等奖7项。近三年学校在SCI收录的期刊上发表科技论文达1408篇,影响因子5.0以上的科技论文66篇,最高影响因子28.6。
24、重要医疗成果
合校以来,共产生70多项世界和国内首例、第一或唯一。如:50年代,全国首例体外循环心内直视手术;60年代,成功治愈全身烧伤98%、三度烧伤超过60%的重症患者;80年代,世界首例十指完全离断再植术成功;90年代,全国首例活体肝移植、小肠移植;新世纪以来,世界首例“坑面女”再造、中国第一块“人造皮肤”、国内首例心肝肾联合移植等获得成功。

第二部分  教学评价基础知识

25、学校教学工作评价与建设领导小组
组  长:樊代明 戴旭光
成  员:朱应华 殷进功 王  茜 张洪矛 汪爱勤 殷志红 路陆喜 尹维宏 冯英明
注:2010年2月起,训练部张俊沧副部长代行汪爱勤部长职责
26、学校教学工作评价与建设办公室
主    任:汪爱勤 (2010年2月后,为张俊沧)
成    员:张俊沧 林永超 扈国栋 杜战峰 侯培琪 朱满华 武胜昔 汪  亮 李谨革
秘 书 长:刘  涛
27、我校教学评建工作主要进程
    学校教学评价的基础性工作从2007年9月份开始启动,2009年全面动员铺开。
基础准备阶段(2009.05~2009.09)
    主要工作:成立组织机构;研究评价方案;分解指标体系;明确工作进程;细化任务分工;开展自查自评;召开动员在会;进行场地、实验室建设。
    全面建设阶段(2009.10~2010.02)
    主要工作:健全评价运行机制;凝练总结办学思想和特色项目;收集、整理档案资料;组织满意度测评和抽测专项训练;完成基础条件建设;开展全校模拟评价;形成自查自评报告。
    巩固强化阶段(2010.03~2010.07)
    主要工作:组织专项整改建设;开展体能、军事技能和综合知识水平强化训练,并接受总部考核;补充、规范支撑材料;完善自查自评报告;迎接总后专家组预评。
    迎接评价阶段(2010.08~2010.11)
    主要工作:把握评价要点,部署评价前整改任务;精炼自评自查报告;召开战前动员大会;迎接总参专家组进校评价。
    总结提高阶段(2010.12~2011.03)
    主要工作:结合专家组意见进行整改;召开教学评价总结大会;巩固评建成果,迎接总部评价工作“回头看”。
28、什么是军队院校教学工作评价?
答:是以军事教育价值观为指导,按照国家和军委总部确定的方针、政策、法规以及相关规定、标准,运用各种科学的方法技术与手段,对院校教学的全面工作进行有目的、有计划的信息搜集和加工处理,对实现教育目标的程度及制约因素进行价值判断,以进一步指导院校办学、提高教学各项工作的水平,从而提高教学质量和办学效益的过程。
29、军队院校教学工作评价的指导方针是什么?
答:“以评促建,以评促改,评建结合,重在建设”十六字方针。
30、军队院校教学工作评价的意义是什么?
答:主要有四个方面:一是引导院校深入贯彻落实军委总部的办校方针和决策部署,深化对教学工作基本规律的认识,进一步明确办学思想和发展定位;二是强化院校教学工作的中心地位,增强办学凝聚力;三是推动院校深化教学改革,提高人才培养质量;四是促进院校的全面建设,改善整体办学条件。
31、军队院校教学工作评价分为哪几个阶段?
答:分四个阶段:学校自评自建阶段、上级主管部门初评阶段、军队院校教学工作评价专家组进校评价、整改建设阶段。
32、军队院校教学工作评价的结果等级如何划分,有效期为几年?
答:分为优秀、良好、合格、不合格四个等级,有效期为五年。
33、教学工作评价的结果对院校有何影响?
答:教学工作评价结论将呈送中央军委、总部首长,通报全军院校和国家教育部,对院校的声誉和地位影响很大,同时也作为遴选重点院校和重点学科专业、审批学位授予权、设立学位授予点、开设新专业、确定训练任务和建设投入等的重要依据。
34、军队院校本科教学工作评价指标体系的结构?
答:共设置了6个一级指标和一个特色项目、25个二级指标、63个主要评价点。
35、军队院校本科教学工作评价指标体系中的6个一级指标是什么?
答:办学思想、教员队伍、教学建设、教学环境、教学管理、教学效果。
36、什么叫年度指标?哪些评价点是年度指标?
答:“年度指标”指按年度进行统计和考核,评价等级原则上取短板的指标。评价点中年度指标有:①近三年发表学术论文每年人均篇数;②近三年主讲教员符合岗位资格的比例;③近三年教授、副教授为本科生讲授一门课的比例;④培训规划与落实情况;⑤图书馆建设与利用(每年新购纸质图书生均≥3册,中外文纸质期刊≥1000种);⑥近三年院(校)党(常)委议教情况;⑦近三年院校领导听查课情况;⑧近三年教学管理干部发表教学研究论文情况;⑨外语、计算机水平(近三年学员每届累计取得外语六级考试资格的比例);⑩分配报到率。
37、各评价点的评价等级如何划分?
答:分为A、B、C、D四个等级。
38、评价点被评为C级或D级对我校总体评价结果有何影响?
答:如果有一个评价点评C,对学校整体评优有很大影响;如果有任何一个评价点评D,我校将不能评为优秀。
39、专家组进校考察评价时的主要工作是什么?
答:听、问、查、测、议。听:一是听课,二是听院校介绍情况,三是听院校教员、学员反映情况。问:主要是组织座谈或者交谈,要和院校的常委每人谈话一遍,要和学校机关、学员队、教员、学员组织召开座谈会或者个别交谈。查:一是核查自评报告的真实情况,二是检查教学建设和教学改革的一些文档资料、场地、设施。测:一是满意度的测评,二是军事体能、技能、外语交流、计算机应用能力及知识抽测。议:专家组集中评议。
40、军队院校本科教学评价的时间范畴是什么?我校“近三年”的界定是什么?
答:评价的时间范畴主要是近三年。除“科研成果奖”、“教学经费”指自然年度(即2007年1月1日-2009年12月31日三个年度)外,其余均按学年度(2007年7月1日-2010年6月30日三个学年)统计。
41、我校接受总部专家组进校评价的具体时间?
答:2010年5月进行军事体能技能抽测,6月进行基础课、专业基础课抽测,7月份总后组织大单位初评,11月份军队评价专家组进校评价。
42、我校将本科教学工作评价的重要意义统一认识为“四大工程”,分别是什么?
答:是巩固学校声誉和地位的荣誉工程,推进学校建设和发展的基础工程,提升学校实力和水平的质量工程,凝聚全校人心和合力的使命工程,简称“四大工程”。
43、我校开展评价建设的依据是什么?
答:《本科教学工作评价指标体系》和相应的任务书。护理士官系按照《士官教学工作评价指标体系》进行。
44、我校各评价点建设整改的基本要求是什么?
答:绝对消除“硬伤”(即评价结果为“D”的项目),全力补齐“短板”(即评价结果为“B”和“C”的项目),千方百计地确保“A级”。
45、教员在评价建设中应重点做好哪些工作?
答:一是要学习理解各级教学工作文件规定、学校发展规划,明确学校办学思想和目标定位,了解和把握学校教学工作的总体要求;二是要按照学校的统一部署,扎扎实实、高标准、严要求地做好本职工作;三是加强师德师风建设,端正世界观、价值观,秉承优良的教员风范,关爱学员,知学员冷暖,解学员忧虑;四是教授、副教授必须坚持为本科生授课;五是要严谨治学、从严执教,加强教学基本功训练,认真上好每一堂课,努力提高教学质量,做好课堂教学质量抽测准备;六是扎实做好日常教学档案工作;七是全力以赴做好网络资源建设与应用。
46、学员在评价建设中应重点做好那些工作?
答:一是提高思想政治素质,树立正确的世界观、人生观和价值观;二要加强基础、综合知识的学习,强化英语、计算机的应用能力,打牢基础知识,提升综合素质,力争在各项基础和专业知识抽测中取得优异成绩;三是强化军事技能和身体、心理素质训练,确保通过总部组织的军事、体能抽测;四是经常性应用网络自主学习,积极申请和参加各类科研活动;五是认真学习条令条例和学校规章制度,加强日常养成,树立良好的军人形象,从小事做起,从点滴做起,充分展示四医大学子的精神风貌。
第三部分  评价指标体系内涵与界定
一、办学思想
47、什么叫办学思想?
答:是运用教育理论和管理理论指导院校办学实践的管理思路,是以教育思想为核心,反映教育管理客观规律的办大学的指导思想和原则,是以对办什么样的大学和怎样办大学的总体理解和宏观认识。
48、对办学指导思想的考察包括哪些内容?
答:一是看学校是否具有符合当前教育发展趋势并且适合自身情况的办学思路,并通过个别访谈和集体座谈等形式,了解这个思路是否在领导、机关、教员、学员中形成共识;二是看学校的发展定位,即要办成一所什么样的学校。
49、什么叫教育观念?
答:是指按一定时代的政治、经济、文化发展的要求,反映一定社会群体的意愿,对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体制、教育结构、教育内容、教育过程及方法等根本问题的认识和看法。
50、什么是办学定位?
答:是指各校根据自身条件、职能及国家军队需求,为明确自身在整个高等教育体系中的位置,准确把握自身角色,确定服务面向、发展目标和任务而进行的一系列前瞻性战略思考和规划活动。
51、评价主要考察学校哪些规划?
答:主要考察总体规划;教育训练规划;学科建设规划;科学研究规划;人才队伍建设规划;师资队伍建设规划和校园建设规划。
52、二级指标“教学改革”包括哪些评价点?
答:包括教改思路与措施,教改方案落实情况,教学成果三个评价点。
53、评价点“教学成果”A级标准是什么?
答:有近一届国家级教学成果奖,推广应用效果好。
二、教员队伍
54、教员队伍建设的考察重点是什么?
答:三个方面:一是当前水平,主要考察内容为学历、学缘、年龄、科研学术、岗位资格。二是发展前景,主要考察内容为结构状况、发展均势、培养情况。三是是否任教,特别是教授、副教授给本科生上课情况。
55、《评价方案》中对教员是如何界定的?
答:指被任命为教学单位中的教员者(非教学系列人员如实验师、工程师等除外),教研室主任和没有行政等级且有教学系列专业技术职务的系领导。个别专业(如药学、护理学)的专业课教员可以是药剂师、护师,按相应技术职务计入教员数量。
56、《评价方案》中对青年教员是如何界定的?
答:指专家组进校评价当年6月30日未满40周岁的教员。
57、“青年教员(≤40岁)中获硕士以上学位的比例”A级标准是什么?
答:≥65%。
58、怎样才算获硕士以上学位?
答:2010年6月30日前已授予硕士以上学位者。
59、教员队伍“结构合理”的考察重点是什么?
答:“结构合理”主要考察四点:一是看学校整体的教员队伍自然状况,包括数量、年龄、学历、学缘、职称、学科专业、各院系分布情况;二是要看学科发展的情况,教员的科研状况、重点学科专业教员队伍状况(学科带头人、团队建设、科研与社会交流等情况,教学方向与科研方向的关系)、新学科新专业教员队伍状况(负责人、教员队伍、设立时间及背景等);三是看基础课程和主干课程的教员队伍状况(人员结构、教学负担、学术交流、科研、进修等);四是看学校的实践教学教员队伍,主要是实验教学教员队伍。
60、教员队伍“发展趋势良好”主要从哪些方面考察?
答:主要从以下三个方面考察:一是有学科带头人,已经形成了梯队,有数量适宜的骨干教员;二是队伍稳定,看近三年队伍的变动情况;三是要各种结构呈现良好发展态势。
61、评价所指正式刊物、学术论文集的定义是什么?
答:正式刊物指国外学术刊物、有正式刊号的国内学术刊物和有正式出版书号的学术论文集;学术论文集指正式出版的国家和军队级的学会,中央和国家部委,省级,总部及其二级部,军区、军兵种及其司令部、政治部、后勤部、装备部组织的学术会议汇编的论文集。
62、教员“近三年发表学术论文每年人均篇数”A级标准是什么?
答:≥1.0%。
63、如何统计教员发表论文?
答:(1)署名中出现的第一位四医大教员作者方可统计,其他人不再统计,只有这样才能避免重复;(2)只统计科研学术论文,教学研究论文不统计。
64、“获军队级(含省部级)以上科技成果奖总项数”A级标准是什么?
答:≥50项,且有国家级科技奖。
65、统计成果奖时要注意哪两个问题?
答:(1)可以是以四医大为第一完成单位的成果,也可以是合作完成的成果;(2)同一成果,不重复统计(如一项成果同时获国家、军队两级奖励,按较高级别统计一次)。
66、“主讲教员符合岗位资格”如何界定?
答:“符合岗位资格”是指具有硕士(含)以上学位或讲师(含)以上职务,且新教员(2007年6月以前未担任过主讲的教员)须参加岗前培训并取得资格认证。外聘教员在聘用前就应符合岗位资格。
67、“近三年主讲教员符合岗位资格的比例”A级标准是什么?
答:每年≥95%。
68、《评价方案》中对教授、副教授是如何界定的?
答:教授、副教授是指任命为教学单位的教授、副教授,在同一学年内命令变化的,任期达183天以上的作为统计对象。
69、对哪些情况“教授、副教授为本科生讲授一门课”不作要求?
答:下列4种情况之一:①被确定副教授资格但未任命副教授的;②有行政等级命令的;③返聘的教授、副教授;④出国、进修、病休达183天以上者。
70、国家教育部、军队对“教授、副教授为本科生讲授一门课”有何规定?
答:国家教育部教高[2007]2号文件再次强调,要把为本科生授课作为教授、副教授的基本要求。不承担本科教学任务者不得被聘为教授、副教授职务。《军队院校教学工作条例》规定,教授、副教授每学年必须讲授一门以上本科或主要培训层次课程。
71、评价指标体系对教授、副教授为本科生讲授一门课有何具体要求?
答:每年至少为本科生讲授一门课,且课堂教学质量要高;凡因特殊情况(出国、进修、病休等)不能上课的,必须报批并提供有效证明材料。
72、什么是“一门课”?
答:独立讲授人才培养方案中的完整一门课,或20学时,或一个独立的器官、系统、疾病。不计重复班次。
73、对教授、副教授较多,教学任务相对不足的教研室,如何达到讲授一门课的要求?
答:首先安排为本科生讲授一门课,其次安排为任职教育学员讲授一门课,通过以上途径尚不能达到A级标准的,可以开设选修课、临床讲座课,但前提是必须纳入人才培养方案。
74、“近三年教授、副教授为本科生讲授一门课的比例”A级标准是什么?
答:每年100%。
75、《评价方案》中对教员受训是如何界定的?A级标准是什么?
答:“教员受训”指:攻读学位、做访问学者和一个月以上进修、培训等。A级标准为“近三年每年受训率≥15%,且不影响正常教学”。
76、什么叫“代职”?
答:代职分为代职支援和代职进修,前者指驻内地、沿海特别是大中城市单位的专业技术干部到驻边远艰苦地区单位和作战部队专业对口的岗位工作,实行业务技术支援和岗位锻炼,后者是指驻边远艰苦地区单位和作战部队的专业技术干部,到驻内地、沿海特别是大中城市单位专业对口的岗位工作,进行业务进修和培训提高。
三、教学建设
77、教学建设的考察重点是什么?
答:一是专业建设;二是课程建设;三是实践教学。
78、开展专业建设与评价的依据是什么?
答:《军队院校专业评价指标及标准》。
79、什么是人才培养方案?
答:是人才培养的总体设计,是院校组织实施教学、管理、保障的基本依据。原来“教学计划”的概念不再使用。
80、评价对人才培养方案执行过程中课程学时增减数有何要求?
答:必须按人才培养方案的规定执行。如增减数不超过人才培养方案规定总学时的5%,只能评为C。
81、学校是如何对学科、专业及课程进行定期评价的?
我校精品学科评审每1-2年进行一次,专业评价每4-5年进行一次,课程评价按分批分期的原则,每5年完成一轮评价。
82、如何理解现行的课程标准?
《课程标准》是对课程的总体设计和科学规范,是指导课程教学、加强课程建设的重要文件,是选编教材、组织教学、实施评价的基本依据。内容包括课程概述、课程目标、内容标准、实施建议和附录5个部分。与原《教学大纲》相比,更好地体现了“以学生为中心”的理念。
83、什么是教学方法?
答:是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求,在教学活动中所采取的行为方式的总称(包括教法和学法)。
84、什么是“主干课程”?
答:主干课程指对实现人才培养方案起主要作用的课程,是学生终身受益的基础知识、基础理论、基本技能和形成专业方向的一系列主要课程。通常由学校统一确定。
85、主干课程建设的A级标准是什么?
答:规划科学、措施得力,定期开展评价,效果好。
86、什么是实践教学?
答:实践教学是相对理论教学而言的技能训练和操作,包括实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文(设计)等。
87、实践教学中实验、实习、实训的定义分别是什么?
答:“实验”是指使用一定设备和材料,在人为控制下,设置或模拟一定条件,引起实验对象的某些变化,从观察条件与对象变化的相关性中研究自然规律。“实习”是指在教师的组织和指导下,学生从事一定的实际工作,借以掌握一定的技能和有关的直接知识、验证间接知识,或综合运用知识与实践的教学方法,主要包括临床实习、专业实习、社区卫生实践、社会调查等;“实训”是指对学生专业实践运用技能(包括职业技能)进行培训的实践教学环节,目的在于提高学生的动手能力和就业能力。
88、评价点“课程实验”的A级标准是什么?
答:课程实验开出率≥95%;综合性、设计性、自主性的实验时数不低于实验教学总时数的40%;有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程的总数的比例≥80%;实验室充分开放,效果好。
89、综合性、设计性、自主性实验的内涵分别是什么?
答:综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。自主性实验是指由学员在课程标准范围内自主提出并独立完成的实验。
90、如何考察实验室开放?
答:考察对象包括学校的科研、专业、国家级和省级重点实验室(教育部[2005]1号文件要求所有实验室都要对本科生开放),考察内容包括开放的范围、开放的时间、开放的内容和受益学员覆盖面。
91、评价点“装备教学”和“教学装备”的区别是什么?
答:“装备教学”落脚点是教学内容,考察与装备有关的教学内容是否列入课程标准、是否与部队新装备训练同步。“教学装备”落脚点是装备本身,考察学校实物形式的教学装备是否满足装备教学的需要。
四、教学环境
92、“实验(习)设备”A级标准是什么?
答:基础和专业基础课实验(习)设备达到一人一组,并能适应学员自主学习的需要(能否“适应学员自主学习的需要”是评价专家最为关心之处)。
93、如何把握“实验(习)设备”评价点中关于实验设备“一人一组”的要求?
答:一是应由一人独立完成的实验才要求“一人一组”,对其他实验不作要求;二是要求在实验教学中保证学员每人有一套设备,即可以通过合理的实验分组来达到“一人一组”的要求(但必须有教学设施计划和教学日志作支撑),并不是要求设备的绝对数与学员的绝对数相等。
94、什么是基础课?
答:是指为院校学员学习基础理论、基本知识、基本技能而开设的课程,是学员掌握专业和技术,发展相应能力的基础。
95、什么是专业基础课?
答:是指建立在基础课的理论和方法之上,又直接与专业相联系的有关学科的基础理论和方法的课程。
96、什么叫教学设备?
答:是指直接和间接用于教学的各类机电设备、仪器仪表的统称。
97、什么是教学装备?
答:指用于教学并列入编制的各种武器、武器系统及其零部件、车辆、军用器械、仪器仪表及其他专用装备。
98、“图书馆建设与利用”A级标准是什么?
答:馆舍符合总部标准,管理手段先进,按照《图书馆评估实施办法》评估总得分≥90,且近三年新购纸质图书生均≥3册,中外文纸质期刊≥1000种,有关文献数据库完善,满足教学和学员自主学习需要,利用率高。
99、“校园网络建设与利用”A级标准是什么?
答:园区网主干速率达到1000M以上,终端覆盖全部学员宿舍、主要教学场所和教学区内的教员宿舍,网络运用普及,教学成效明显。
100、学科专业网站的定义是什么?
答:学科专业网站指利用信息技术,根据学科专业的优势和特色,按照学科知识体系和教学科研目的,收集、分类、组织、设计的教学科研信息资源集合与网络信息服务平台的总和(一个完整的“学科专业网站”应具有网络教学、信息浏览、查询检索、视频点播、电子邮件、文件传输、教学公告、教学管理等功能,满足同步、异步等多种网上教学形式的校内教学、远程教学、协作学习的需要,同时还应提供良好的上传、下载功能)。
101、网络课程的定义是什么?
答:指通过网络呈现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和,它包括两个组成部分;按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
102、对学科专业网站和网络课程的总体要求分别是什么?
答:对学科专业网站的要求是“有特色”,如学科特色、资源特色、功能特色等;对网络课程的要求是“质量高”,具体要求按原总参军训和兵种部院校教学局与电教局于2003年9月8日下发的《军队院校网络课程评价方案》执行。
103、网络课程建设中的“讲授教材”指什么?
答:指能够再现教员课堂教学讲授过程的网络教材,在网络课程中主要体现为“课堂教学”形式,它集成了教员授课录像和电子教案,且两者同步呈现。
104、虚拟实验室的定义是什么?
答:是运用软件模型来模拟和仿真实验过程和实验环境,实现实验教学功能的系统,要能实现远程操作、数据采集与分析等功能。
105、评价点“学术氛围”的A级标准是什么?
答:院校重视开展学术活动,系、教研室开展学术活动普遍经常,教员对本院(校)学术氛围的满意度≥85%。
106、如何理解“教员风范”?
答:(1)教员风范是教员的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现,是教员的德与才的统一性表现;(2)教员风范的教员整体素质的核心,学校的名牌实质是教员风范的名牌;(3)当前我国高等学校教师风范主要内容是:敬业与乐业,爱生与奉献,竞争与合作,为人师表与言传身教,育人与自育;(4)在日常教育教学活动中,主要反映在课堂教学、科学研究、人格魅力、敬业精神和教书育人等方面。
107、“教员风范”A级标准是什么?
答:院校重视教风建设,教员教学积极性高,严谨治学、从严执教、教书育人情况好,学员对教员教风的满意度≥85%。
108、“学习风气”的内涵是什么?
答:学习风气是学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌,是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。良好学风的建立和形成是个综合的系统工程。学校的学习风气主要体现在刻苦学习、校园氛围、学生管理、教育载体、形象表现等方面。
109、专家进校对“学习风气”如何考察?
答:“学习风气”主要从以下几方面考察:(1)校园氛围。学校的自然环境、人文景观、物质文化、制度文化、精神文化、学术气氛等都对学生产生耳濡目染的作用,能感染、熏陶、激励学生奋发向上、勤务学习、努力成才。(2)管理体系。要有一支高素质的管理队伍和科学的管理体系,有健全的规章制度和规范的管理。(3)教育载体。学校组织的科技活动、文化、艺术、体育活动,第二课堂活动,创新、创业和社会实践活动等都对形成良好学风有促进作用。(4)形象表现。学生群体的现象表现和学习、生活作风也能反映学风状态。学生的遵纪情况诸如考试纪律、课堂纪律,以及自习、听课等情况都能从另一个侧面反映“学习风气”的状况。
110、“学习风气”A级标准是什么?
答:院校调动学员学习积极性的措施得力,学员自主参加课外科技文化活动人数多,效果好,教员对学风满意度≥85%。
111、“教育训练经费使用管理”评价点的A级标准是什么?
答:专款专用,无截留挪用现象,使用效益好。
112、“年均自筹教学经费与教育训练标准经费的比例”A级标准是什么?
答:≥100%。
五、教学管理
113、“院(校)党(常)委议教情况”A级标准是什么?
答:每季度专题研究一次以上教学工作,及时解决教学工作中存在的问题。部院系党委议教也属于考察范围。
114、什么叫专题议教?
答:指学校党(常)委为解决教学问题而专门召开的会议。专家考察时,以教学工作为主要议题的会议也在统计之列。
115、“院(校)领导听查课情况”A级标准是什么?
答:每人每周至少一次,及时准确把握教学现状。
116、评价对相关人员听课的具体要求是什么?
答:院校及其机关的领导每周至少听课一次,系(院)、基础部和学员旅(大队)领导每周至少听课两次,并填写听课记录;学员队必须有一名干部跟班听课。
117、“教员对院(校)领导重视教学的满意度”A级标准是什么?
答:≥85%。
118、“教员对院(校)机关各部确保教学工作中心地位的满意度”A级标准是什么?
答:各≥80%。
119、评价专家从哪些方面考察“学校教学工作中心地位”?
答:(1)学校党政领导重视教学工作,经常研究教学工作,并能深入教学第一线,进行调查研究,解决教学工作的问题;(2)学校能正确处理人才培养、教学工作与其他工作(如科研工作、社会服务等)的关系;(3)学校能把教学经费的投入放在优先地位,并有稳定的经济来源;(4)学校的各项政策和规定都能体现对教学的重视;(5)学校各个部门都能围绕着育人进行工作,并能主动为教学服务;(6)在对教师的考核中,实行教学质量考核一票否决制;(7)育人工作已经成为学校舆论的中心等。
120、“教学管理规章制度”的考察重点是什么?
答:一是制度健全,二是执行严格,得到绝大多数教员、教学管理干部认可(通过问卷调查获得数据)。
121、什么是教学档案?有何重要意义?
答:教学档案是指在教学活动中直接形成的、具有保存和查考利用价值的各种文字、图表、声像等不同载体的教学历史记录。教学档案是学校教育训练的重要基础性工作,是学校教学档案的主体、核心和重点,评价专家进校后主要通过查看教学档案评判学校的教学工作状态和水平。
122、我校教学管理干部如何界定?
答:校直包括校长、主管教学的副校长、训练部机关干部(不包含编制在训练部的校办室及政工干部、临管处干部),基础部、各系、研究生管理大队的业务主官、分管教学的领导、教学参谋以及学员队中的军事干部。附属医院包括院长、主管教学的副院长,医教部主任、分管教学副主任、教务科全体干部。教学管理干部在同一年度内发生职务变化,如任教学管理干部时间超过183天,仍计入教学管理干部,统计相关数据。
123、“教学管理干部具有全日制本科以上学历的比例”A级标准是什么?
答:≥90%。
124、“教学管理干部发表教学研究论文”A级标准是什么?
答:年人均篇数≥0.3,且发表刊物和时间分布合理。
125、在统计教学管理干部发表教学研究论文时有哪些注意事项?
答:(1)一篇论文只统计署名中出现的一个四医大教学管理干部作者,其他人不再统计,避免重复;(2)只统计教学研究论文,其他论文不统计。
126、“学员队干部”评价点A级标准是什么?
答:配备合理,履行职责好,学员对队干部抓教学和管理的满意度≥85%。
127、“主要教学环节”的涵义是什么?
答:是指学校遵循教育规律,依据人才培养方案,确定的对教学质量影响较大的环节。一是理论教学,主要包括:备课、试讲、课堂讲授、辅导答疑、批改作业、考核考试、课程教学班总结与分析等;二是实践教学,主要包括课程实验、见习实习、社会实践、当兵锻炼、毕业论文等环节。
128、教学质量监控的主体有哪些?
答:包括学校领导、机关和保障单位、教学督导专家、各部院系、各教研室主任、各学员队、教员、学员等。
129、教学质量监控体系包含哪些环节?
答:包括六个环节,一是教学目标的确定;二是教学环节质量标准的建立;三是信息的收集整理与分析;四是教学评价机制的建立;五是教学信息的反馈;六是质量调控处理。
130、专家抽查试卷时,试卷保存袋中应包括哪些材料?
答:应包括空白试卷、考生答卷、评分标准(含参考答案)、以及成绩登记表、分析表等。
131、课程教学结束后,教学组还应完成哪些工作?
答:主要应完成考试质量分析报告和课程教学总结。
132、“学员对图书馆、训练场地设施、实验室、校园网等保障训练和自主学习的满意度”A级标准是什么?
答:各≥80%。
133、“学员对院校后勤工作服务保障教学的满意度”A级标准是什么?
答:≥80%。
134、院校后勤工作服务保障教学的具体内容是什么?
答:校直军务处车辆保障、通信保障、门卫纠察,财务军需处餐饮保障、被装保障、超市服务、缴费报账,营房处澡堂保障、住宿条件、运动场地、水电营具维修,直工处订票服务、环境保洁,卫生处预防保健。
135、“教学装备设备管理”A级标准是什么?
答:严格执行《武器装备管理条例》和总部、大单位相关规定,管理学,保障及时可靠,教学设备完好率≥95%。
六、教学效果
136、什么叫“课程教学设计”?
答:是指以获得优化的教学效果为目的,以学习理论、教学理论和传播理论为基础,利用系统方法分析教学中的问题、特点和需求,对教学活动进行规划、安排和决策的过程。
137、做好“课程教学设计”的具体要求是什么?
答:一是每个教学班按学校文件规范做好课程教学的总体设计(课程教学设计应在教员领受任务就开始,通常应该包括教学的对象分析、确定教学目标,优化和加工教学内容、选择教学模式和方法、制定和编写教案等环节);二是每个教员在教案和课堂讲授中充分体现课程教学设计。
138、“课堂教学质量抽查情况”的A级标准是什么?
答:优良率≥85%,且教授、副教授的课堂教学质量高。
139、评价专家进校时如何抽查课堂教学质量?
答:(1)抽查层次包括本科生、任职教育、研究生的必修课和选修课;(2)抽查内容包括必修的理论教学、实践教学和选修课;(3)按课表随机抽查,事先不进行通知;(4)可以要求更换该教研室其他教员授课,提前24小时通知;(5)要求学校同时提供教学对象的人才培养方案和任课教员的基本情况,教员随堂携带课程标准、课程表(教学进度表)、课程教学设计、教材、三次课的教案(上次、本次、下次)。
140、总部专家听查课时,明确理论课授课出现哪几种情形之一,就不能评价为良好(含)以上等级?
答:(1)照本宣科;(2)满堂灌输,缺乏互动;(3)方法单调,媒体应用不合理;(4)缺少课堂设计,或者设计不合理,不适合教学对象的层次特点;(5)信息量小;(6)内容有明显错情;(7)准备不充分,教学不严谨,要求不严格,驾驭课堂能力弱;(8)讲课声音过小或者板书不清晰,影响了教学效果;(9)有明显弄虚作假行为。
141、总部专家听查课时,明确实验课出现哪几种情形之一,就不能评价为良好(含)以上等级?
答:(1)实验目的不明确;(2)实验原理不清楚;(3)学员有违反仪器仪表操作规程;(4)出现人为损坏设备、仪器现象;(5)实验数据记录不真实,实验报告不认真;(6)实验中接听手机、实验结束后设备、仪器整理摆放不到位。
142、已评院校课堂教学质量抽查过程中发现的共性问题有哪些?
答:(1)教案不完整;(2)教学方法单一;(3)教学手段运用不注重实效;(4)不能因人施教;(5)没有针对不同教学对象的特点;(6)为迎接评价而不按教学实施计划授课;(7)故意设计课堂表演。
143、主要基础课、主要专业基础课抽测如何组织?
答:(1)总部随机确定抽查课程;(2)根据我校课程标准、教学实施计划、课程表组织校外专家命题组卷;(3)抽测学员在课程教学班学员名册中随机抽取(抽测比例为30%)、临时通知;(4)我校所有人员不参加监考、阅卷和登分。
144、“主要基础课抽测合格率”的A级标准是什么?
答:每门课程≥85%。
145、“主要专业基础课抽测合格率”的A级标准是什么?
答:每门课程≥85%。
146、“军事理论和综合知识抽测合格率”A级标准是什么?
答:各≥85%。
147、“外语、计算机水平”的A级标准是什么?
答:近三届毕业生每届累计取得外语六级考试资格的比例≥95%;外语交流与计算机应用能力较强。
148、“外语交流与计算机应用能力”的考查形式和内容是什么?
答:外语交流能力考核以面对面口语交流考察为主,抽测人数一般为30-60人。计算机应用能力主要考察办公软件应用、网络技术知识与应用等计算机基础知识。
149、“毕业设计(论文)”评价点的主要考察内容有哪些?
答:一是选题质量,含选题的目标、性质、难易度、工作量、实际价值、综合训练等情况。二是能力水平,含运用文献资料能力、方案设计能力、外文和计算机应用能力、应用工具能力、写作能力及综合运用能力等。三是成果质量,含撰写水平、插图、篇幅、规范及实际价值等。学校对毕业论文(设计)这一教学环节是否有详尽的管理制度,如指导教师的资格和数量、工作规范及其执行情况等,也是考察内容。
150、从哪些方面考察学生毕业设计(论文)的质量?
答:(1)解决实际问题的能力:从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实(试)验、总结、提炼观点或结论等方面看;(2)对综合知识的应用能力:将所有的知识融会贯通、联系实际的能力;(3)在工作中应用各种工具的能力;(4)撰写科研报告、论文和表达、交流的能力。
151、“在校本科学员创新实践活动”评价点A级标准是什么?
答:学员创新实践活动普遍,院校级(不含)以上获奖项目较多,或有一定数量在正式刊物上发表的论文。
152、学员“军事素质”主要包括哪些?
答:军事理论知识、军事技能、作风纪律、军容风纪、组织管理能力等。
153、“身体和心理素质”A级标准是什么?
答:体能抽测达标率≥95%,注重心理素质训练,措施得力,效果明显。
154、毕业学员“分配报到”A级标准是什么?
答:近三届毕业学员全部服从分配,每届报到率均100%。
155、毕业学员“岗位任职”A级标准是什么?
答:毕业学员胜任培养目标确定的岗位工作,部分学员在重大活动中有突出表现。
156、“部队对毕业学员质量的满意率”A级标准是什么?
答:≥90%。
七、特色项目
157、特色的具体内涵是什么?
答:特色是指在长期办学过程中积淀形成的,为本校教职员工所认可并在军内乃至社会上有一定影响,对优化人才培养过程和提高教学质量效果显著的,该院校所有特有的稳定传统、风貌和做法。特色可能体现在不同层面:(1)体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路;(2)体现在教育上的培养模式、人才特色;(3)体现在教学上的课程体系、教学方法;(4)体现在教学管理上的管理制度、运行机制等。
158、办学特色的三个特征是什么?
答:一是独特性,即人无我有,人有我优,人优我强;二是稳定性,即学校在长期的发展历程中,形成的比较持久、稳定的发展方式,为全校教职员工所认可,并在军内乃至社会上有一定影响;三是发展性,即根据时代要求和外部环境的变化,不断赋予新的内涵。

第四部分  “九五”以来教改思路与主要成果

159、“九五”以来我校教学改革的总体思路是什么?
“一个指导、两个适应、三个坚持、四个育人、五个注重”,即:以党的教育方针与军委的办校方针为根本指导,适应军队建设的需要,适应军事斗争准备的需要,始终坚持需求牵引、坚持教育规律、坚持质量发展,实行教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,注重更新观念,注重顶层设计,注重系统创新,注重措施配套,注重持续改革,努力培养适应部队需要、具有发展潜力、能够参与国内外竞争的高素质军事医学人才。
在这个思路的指导下,共开展了四轮改革。
160、第一轮改革是什么?
1996年起,面对世界医学教育从“纯生物医学”向“生物-社会-心理医学”模式的转变,面对传统医学课程体系和教学内容对人才培养的束缚,学校敏锐把握趋势,适时找出了“四个不适应”和“七个落后”的问题。在此基础上,以原国家教委“面向21世纪教学内容与课程体系改革”重点项目为牵引,确立了以教学内容与课程体系改革为核心、全面优化人才培养模式的改革思路。经过5年改革,构建了由“十个五年不断线”教育训练计划、五个课程群、五大实践环节、五种教学组织形式和五个教学质量控制环节构成的新人才培养模式(简称“五五模式”)。改革成果《构建临床医学专业本科教育新体系》,于2001年获得了建国以来医学院校首个国家级教学成果特等奖。
161、第二轮改革是什么?
第二轮改革  2001年起,面对知识经济时代和信息时代的到来,学校进一步深化改革,适时找出了医学教育中知识快速增长与教学时数有限、学习需求增长与教学方法落后等问题和矛盾,在此基础上,以教育部“新世纪高等教育教学改革工程”重点项目为牵引,确立了以现代教育技术在教学中的应用为突破口,优化教学资源,改进教学方法,推动教学体系整体优化的改革思路。经过5年改革,实施了信息化建设三项工程,优化调整了人才培养目标,创新了医学实验教学体系,初步探索了信息化教学模式,相关研究成果于2005年获得三项国家级教学成果二等奖。
162、第三轮改革是什么?
2005年起,面对信息资源利用率不高、传统课程教学模式仍旧占主体的局面,学校在前两轮改革的基础上,持续深化教学改革,适时把信息化教学的重点从资源建设转向资源应用,以“全国教育科学‘十一五’规划教育部重点课题”为牵引,确立了深入推进信息化教学,构建医学课程信息化教学新模式的改革思路。经过3年改革,探索了医学课程信息化教学的基本理论,整合建成了新的网络教学资源库,形成了“IT-讲授”、“IT-讲习”、“IT-自学”三类医学课程信息化教学基本模式和一批体现课程特点的信息化教学具体模式,改革成果《医学课程信息化教学新模式的构建与应用》获得2009年国家级教学成果一等奖。
163、第四轮改革是什么?
2007年起,随着军队院校体制编制调整和教育转型的不断深化,提高教学质量越来越成为国家和军队教育教学改革的重点、成为我校在新的历史条件下教学改革的主要方向。学校党委审时度势,在坚持第十次党代会确定的本科教学工作发展与改革总体思路的基础上,果断作出了“实施精品战略,建设国际先进的研究型军医大学”的重大决策,将提升教学质量、开展精品化教学作为新一轮改革的基本思路。三年来,大力实施以精品课程建设为龙头的教学质量建设,积极发展任职教育,相继产生“百名精品课教员方阵”、7门国家级精品课程、2门国家双语教学示范课、4个国家级教学团队、1个国家级实验教学示范中心、1个国家级人才培养模式创新实验区和3个军地任职培训基地等一系列标志成果,教育质量获得了进一步提高。
164、下一轮改革从哪里入手?
2010年,学校根据总后党委建设“世界一流研究型大学”的重大决策,进一步深化精品化教学,将人才培养的视野扩展到国际医学教育领域,提出了未来10年推进教育国际化的改革新思路,并初步列入学校“十二五”发展规划,为下一步提升教育质量、参与国际竞争开辟了改革的新天地。

第五部分  重要教学管理制度摘要
 
165、中国人民解放军组织实施院校教育的基本依据是什么?
答:《中国人民解放军院校教育条例》。
166、《中国人民解放军院校教学工作条例》规定教学工作的基本任务是什么?
答:传承知识、开发智力、培养能力、提高素质,使受教育者在德、智、军、体等方面全面发展。
167、《中国人民解放军院校教育条例》规定院校教育必须以什么为中心?
答:培养人才。
168、《中国人民解放军院校教育条例》规定院校经常性的中心工作是什么?有何具体要求?
答:院校经常性的中心工作是教学工作,院校党委和领导必须以主要精力抓教学,各部门必须围绕教学,统一安排各项工作。
169、《中国人民解放军院校教育条例》对教员资格有何要求?
答:教员必须拥护党的路线、方针、政策,忠诚军队院校教育事业,具有良好的思想品德和军人素质,具有大学本科以上学历,有相应的教学和科学研究能力。资格由院校审核和批准。不具备本科以上学历但学有所长的,通过教员资格审核,经上级主管部门批准,也可以取得教员资格。
170、《中国人民解放军院校教学工作条例》对院校教学工作的总体要求是什么?
答:教学工作是院校经常性的中心工作。院校各项工作必须围绕教学展开,为教学服务。教学工作必须遵循教学规律,突出军队特色;坚持理论与实际相结合,教学与科研相结合,院校教学与部队训练相结合;注重素质教育,强化质量意识,依法治教,从严治学;坚持改革创新,推进现代化教学,全面提高教学质量和水平。
171、《中国人民解放军院校教学工作条例》中规定学员旅(大队)在教学工作方面应该履行哪些职责?
答:应履行下列职责:配合系、基础(教研)部、教研(实验)室组织实施教学,完成教学任务;熟悉教学计划(人才培养方案)、课程标准等教学文件,落实教学制度,坚持跟班听课,掌握教学情况,反馈教学信息;组织开展第二课堂活动,实施学员模拟任职;组织学员开展学术研究和科技创新活动,负责学员学习管理,指导学员改进学习方法,完成学习任务,培养良好学风;上级赋予的其他职责。
172、《中国人民解放军院校教学工作条例》中规定教研(实验)室在教学工作方面应该履行哪些职责?
答:应履行下列职责:落实教学计划(人才培养方案),组织实施课程教学,完成教学任务;拟制课程标准,审查教案,组织备课试讲;组织实施学科专业、课程、教材建设和教员业务培训与考核,建立教学和教员业务档案;落实教学制度,掌握课程教学情况,监控教学质量,进行教学总结;开展教学研究与教学改革,开发和运用现代教育技术;管理使用有关实验设备、训练设施;上级赋予的其他职责。
173、《中国人民解放军院校教学工作条例》对教员授课有什么具体要求?
答:教员必须以主要精力投入教学工作,完成规定的教学任务。新任教员和承担新开课程的教员必须试讲,教学对象和内容等发生较大变化时,任课教员应当试讲,试讲合格方可授课。教授、副教授每学年必须讲授一门以上本科或者主要培训层次课程。
174、《中国人民解放军院校教学工作条例》规定院校教学质量的第一责任人是谁?
答:院校军政主官。
175、《中国人民解放军院校教学工作条例》对院校教学工作会议制度有何要求?
答:院校必须坚持教学工作会议制度,每年(学年)至少召开一次教学工作会议,总结教学工作,部署教学任务;每学期至少召开一次教学形势分析会议,分析教学形势,研究解决问题;每两月至少召开一次教学讲评会议。教研(实验)室在课程开课前应召开教学准备会议,传达课程标准和教学实施计划,制定教学方案,明确教学要求。
176、《中国人民解放军院校教学工作条例》对教学值班制度有何要求?
答:院校必须坚持教学值班制度,院校领导和训练(司令)部、系(基础、教研部)、学员旅(大队)、教研(实验)室值班员必须坚守岗位,认真履行职责,掌握教学情况,及时处理和解决教学中的有关问题,上报教学运行情况,填写教学值班日志。
177、《中国人民解放军院校教学工作条例》中要求院校在学期和课程教学开始前应当做好哪些教学准备?
答:进行教学动员,明确教学任务,组织备课试讲,准备教材和教学场地、设施(设备)等。
178、《中国人民解放军院校教学工作条例》中要求院校组织教学应当重点抓好哪些教学环节?
答:理论教学、实践教学、科研训练、自学指导和第二课堂活动等。
179、《中国人民解放军院校教学工作条例》中对教学总结有何要求?
答:院校在年度(学年)结束时,应当进行教学工作总结。教研(实验)室在课程教学结束时,应当进行课程教学总结。
180、《中国人民解放军院校教学工作条例》中对档案建设有何要求?
答:院校应当建立教学档案,定期收集整理档案资料,科学保管,充分利用。
181、教高[2001]4号文件《教育部关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》中对师德教风提出了怎样的要求?
答:教师应具有高尚师德、优良教风和敬业精神,具有严谨的科学态度和高尚的责任心。教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中,必须做到课前认真备课和准备教案,有条件的学校应通过网络等手段公布教学大纲和教学方案,学校教务部门要适时检查教师的教案和备课情况;教师要注重教学研究,重视教学内容和方法的改革,并通过教改研究不断提高自己的学术水平和业务水平。
182、国家教育部出台了哪些加强高等学校本科教学工作的主要措施?
答:实施“新世纪高等教育教学改革工程”,启动“高等学校教学质量与教学改革工程”,开展“高等学校名师奖”,建设“国家精品课程”,推动“大学英语教学改革”,积极开展高等学校本科教学评估工作。
183、教高[2007]1号文件《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中提出了那些建设内容?
答:(1)专业结构调整与专业认证。(2)课程、教材建设与资源。(3)实践教学与人才培养模式改革创新。(4)教学团队与高水平教师队伍建设。(5)教学评估与教学状态基本数据公布。(6)对口支援西部地区高等学校。
184、从2005年起,军队开展的、与国家精品课程配套的课程建设名称叫什么?我校有哪些课程获评?
答:从2005年起,总参开展了军队优质课程建设,我校《人体解剖学》、《外科学与野战外科学》、《生理学》先后获评军队级优质课程,其中《人体解剖学》、《外科学与野战外科学》被总参推荐并获评国家精品课程。2007年起,总后开展了总后优质课程建设,我校《生理学》等11门课程获评。
185、教学事故分为几级?
答:学校《教学事故认定与处理办法》规定,教学事故视情节轻重分为一般教学事故、严重教学事故和重大教学事故三级。
186、调课的程序是什么?
答:单门单次调课 ,由教研室提出书面申请,报训练部教务处或医教部审批;大面积调课或全校调课,由教务处根据上级首长指示,制定调课计划,逐级报批后执行。
187、教学基本要求评价包括哪些内容?
答:2001年以来,我校对拟晋升教学系列职务的专业技术干部实施教学基本要求评价。评价的主要内容包括教学工作量、教学研究成果、课堂教学质量三个方面。
188、教材选用的基本程序是什么?
答:1、教研室组织全体授课教员研究讨论,提出教材选用方案;2、部院系组织本单位督导专家论证;3、教务处审核;4、报校部首长审批。
189、教材申领的程序是什么?
答:1、学员申领教材由所在系教学办根据学员人数提出申请,经教务处审核登记后,由学员队干部到教材库房领取;2、教员申领教材由教员填写《教员用教材申领表》,经教研室主任签字确认、部院系教学办(教务科)审核把关,教务处登记、批准后,由教员本人到教材库房领取;3、教学督导专家听课使用教材由督导组秘书填写《教材申领表》,经教务处审核、登记后,到教材库房领取。
190、优秀讲义的评奖范围包括哪些?评奖的基本条件包括哪些?
答:凡经学校批准,由本校教员编写,并且经过两届(含两届)以上的学员使用,且经过两次以上修编的,可参加评奖。评奖的基本条件包括教材的思想水平、科学水平、教学水平和文图水平。
191、我校对新教员任课是如何规定的?
答:根据《教研室教学工作规范》,所有新教员必须参加学校统一组织的岗前培训,并由教研室安排教学经验丰富的老教员进行指导帮带,接受教育理论、教学技能和教学组织等能力的综合训练。
192、学校对精品课教员的奖励政策有哪些?
答:2007年以来,学校开展了精品课教员评选活动,在教师节或年终总结表彰大会上给予表彰奖励,课时费按教授的两倍发放,有效期内可免于教学基本要求评价,并在评功评奖方面给予政策倾斜。
193、我校开展的本科生“五大实践教学环节”是什么?
答:新生入学教育、延安革命传统教育、下部队当兵锻炼,军事医学综合演习,毕业实习与设计。
194、教学查房分几级?
答:教学查房分三级:住院医师教学查房,一般每日1-2次;主治医师教学查房,每周2-3次;主任教学查房,每周1-2次。
195、我校毕业考试采取哪些方式?临床医学专业毕业考试科目主要有哪些?
答:毕业考试采取专业理论综合考试、实践技能考核、毕业论文答辩和文化素养理论综合考试。临床医学专业毕业考试科目包括:基础理论综合(生理、生化、病理、药理、微生物和免疫)、内科综合(内科学、儿科学、传染病学、神经与精神病学)、外科综合(外科学、妇产科学)、临床技能站(内科技能、外科技能、辅助诊断技能、急救技能)、汉语水平考试、计算机水平考试。
196、考试结束后,教员上报考试成绩的期限是多长时间?
答:教研(科)室于考核后一周内作好成绩评定、登录与分析工作,成绩经教研(科)室主任审核签名,报教务处(附属医院由医教部报送教务处)。
197、怎样才能按期颁发毕业证书?什么情况下颁发结业证书?
答:经毕业前审核,政治、综合素质及全部课程考核合格,即颁发毕业证书;有下列情形之一的,颁发结业证书:1、经毕业前审核,政治、综合素质不合格的;2、最后一学期达到留级的;3、毕业前补考仍有课程不及格;4、毕业考试课程二门不及格或一门经补考仍不及格的;5、毕业设计(论文)、毕业实习不及格(不合格)的。
198、怎样才能获得学位?
答:政治、综合素质考核合格,全期课程考核合格,通过国家英语四级考试,即颁发学士学位证书。
199、学员在校期间多少门课程不及格达到留级标准?
答:(一)、经补考,达到下列条件之一的学员,予以留级、降级:
1、一学期或者连续两学期累计考试课程有2门仍不及格的;
2、一学期或者连续两学期必修课程考核有3门仍不及格(不合格)的;
3、历年累计考试课程有3门仍不及格的;
4、历年累计必修课程考核有4门仍不及格(不合格)的。
(二)、因公中断学习超过该学期总学时的二分之一或者因个人原因缺课累计超过该学期总学时的三分之一,且未能参加考核的,予以留级、降级。
200、学员在校期间哪些情况会造成退学?
答:(一)、学员身体方面有下列情形之一的,予以退学:
1、经指定医疗单位诊断,患有精神病、癫痫病的;
2、经指定医疗单位诊断,患有严重传染病、慢性病,3个月内不能痊愈,或者愈后不能坚持正常学习、训练的;
3、伤残或者手术后不能坚持正常学习、训练,无法完成学业的;
4、性格怪戾,有严重心理障碍,不符合军队干部培养要求的;
5、因其他健康原因不宜继续在院校学习的。
   (二)、因课程考核成绩不合格,有下列情形之一的,予以退学:
   1、一学期有4门考试课程或者5门必修课程考核不及格(不合格)的;
   2、经补考,一学期或者连续两学期累计考试课程有3门以上或者必修课程考核有4门以上不及格(不合格)的;
   3、经补考,历年累计考试课程有4门以上或者必修课程考核有5门以上不及格(不合格)的;
4、再次达到留级、降低条件的;
5、符合留级、降级条件,且该专业未连续招生,不宜调整专业的。

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